در مقدمه کتاب آمده است:

 روانشناسی آموزشی یک رشته است که به عوامل و فرآیندهای مرتبط با یادگیری و درگیر در آن توجه می کند. این عوامل و فرآیندها شامل انگیزه، مشارکت و دستیابی به نتایج موفقیت آمیز می شوند، به عنوان مثال می توان گفت که بخش عمده ای از روانشناسی آموزشی به عنوان یک رشته، تمرکز بر روی یادگیرندگان عمومی «یا» معمولی داشته است. تحقیقات، اندازه گیری، یا عمل در زمینه روانشناسی آموزشی به دانش آموزان با نیازهای ویژه توجه نسبتاً کمتری داشته است. این امر به این دلیل است که این دانش آموزان با مشکلات آموزشی قابل توجهی روبه رو می شوند و این توجه محدود به این دانش آموزان، یک شکاف مهم در زمینه روانشناسی آموزشی است و همچنین پتانسیل روانشناسی آموزشی را در سایر حوزه های تخصصی که به کمک دانش آموزان با نیازهای ویژه می پردازند، به صورت معنی دار محدود می کند.

درباره نویسندگان

Andrew J. Martin دانشیار روانشناسی آموزشی و همچنین مدیر گروه تحقیقات روانشناسی آموزشی در دانشکده آموزش دانشگاه نیو ساوت ولز در استرالیا است.

 Rayne A. Sperling پروفسور و معاون دانشکده آموزش در دانشگاه پنسیلوانیا در ایالات متحده آمریکا است.

Kristie J. Newton پروفسور همکار در دپارتمان تدریس و یادگیری در دانشگاه تمپل در ایالات متحده آمریکا است.

فهرست مطالب کتاب

روانشناسی آموزشی و دانش آموزان با نیازهای ویژه

دانش آموزان با نیازهای ویژه و روانشناسی آموزشی

ناتوانی های یادگیری خاص به عنوان نقص حافظه کاری: یک مدل دوباره نگاری شده

شناسایی و پشتیبانی از دانش آموزان با اختلالات عاطفی در مدارس: اضطراب های تحصیلی و پردازش اطلاعات عاطفی

اهمیت خودتعیینی و ادغام برای دانش آموزان با اختلال ذهنی: آنچه ما می دانیم و آنچه هنوز باید کشف کنیم

نقش عملکردهای اجرایی در یادگیری و دستیابی

اختلالات زبانی: چالش ها و فرصت ها برای تامین نیازهای کودکان و دانش از دیدگاه نظریه و تحقیقات روانشناسی-آموزشی

فهم توسعه و تدریس خواندن برای زبان آموزان انگلیسی با اختلالات یادگیری

ناتوانی توسعه ای

سوء استفاده از کودک: مسیرهای دستیابی به موفقیت تحصیلی از طریق خودتنظیمی و یادگیری خودنظم

اختلال رفتاری: نظریه، تحقیق و عمل

نظریه شناخت اجتماعی، خودکارآیی و دانش آموزان دارای مشکلات یادگیری: پیامدها برای دانش آموزان با اختلالات یادگیری، اختلالات خواندن و اختلال نقص توجه/بیش فعالی

خودتعیینی و انگیزه خودمختار: پیامدها برای دانش آموزان دارای اختلال ذهنی، توسعه ای و ناتوانی های خاص در یادگیری

استفاده از یادگیری خودتنظیمی برای حمایت از دانش آموزان با اختلالات یادگیری در کلاس ها

مفاهیم هدف برای درک و بهبود عملکرد دانش آموزان با اختلالات یادگیری

استفاده از نظریه بار شناختی برای بهبود درک متن برای دانش آموزان با Dyslexia

نظریه ارزش شخصیت و دانش آموزان با اختلال نقص توجه/بیش فعالی

اهمیت نظریه انتظار-ارزش برای درک انگیزه و دستیابی دانش آموزان با نیازهای ویژه شناختی و عاطفی: تمرکز بر افسردگی و اضطراب

نظریه کنترل-ارزش و دانش آموزان با نیازهای ویژه: اختلالات عاطفی دستیابی و ارتباط آن ها با اختلالات رفتاری و مشکلات تحصیلی

بهبود یادگیری در دانش آموزان با مشکلات ریاضی: مشارکت علمی

نوشتن و دانش آموزان با اختلالات یادگیری

مهارت های استدلالی در افراد با مشکلات ریاضی

روابط انسانی و دانش آموزان با اختلال طیف اتیسم: دیدگاه ها از نظریه ذهن و علم اعصاب

مشارکت دانش آموز و یادگیری: مشکلات توجهی، رفتاری و عاطفی در مدرسه

بررسی خودتصورات تحصیلی و Big-Fish-Little-Pond Effect در محیط های کلاسی مشترک و جداگانه برای دانش آموزان با ناتوانی ذهنی سبک

تأثیرات فرهنگی و اجتماعی و آموزندگان با نیازهای ویژه

فناوری و تأثیر آن بر خواندن برای دانش آموزان با اختلالات یادگیری

اهمیت علم اعصاب در درک دستیابی در کودکان با نیازهای ویژه

جهت گیری های آینده در کاربرد روانشناسی آموزشی به دانش آموزان با نیازهای ویژه

کتاب روانشناسی آموزشی و دانش آموزان با نیازهای ویژه یک منبع بسیار ارزشمند و مفید برای دانشجویان در زمینه روانشناسی آموزشی و تخصصی نیازهای ویژه است. این کتاب موارد متعددی را در ارتباط با دانش آموزانی که نیازهای ویژه دارند، پوشش می دهد و مفاهیم روانشناسی آموزشی را به تطبیق با این دسته از دانش آموزان می پردازد.

در این کتاب، دانشجویان می توانند به موضوعات متنوعی از جمله ناتوانی های یادگیری، اختلالات عاطفی، نقص توجه/بیش فعالی، اختلالات زبانی و دیگر موارد مرتبط با دانش آموزان با نیازهای ویژه پرداخته و مطالب جامع و علمی در این زمینه را بیاموزند.

1. ارتباط با علم و عمل: این کتاب اطلاعات تئوریک و علمی را با تجربیات عملی در زمینه آموزش و پشتیبانی از دانش آموزان با نیازهای ویژه ترکیب می کند. دانشجویان می توانند مفاهیمی که در کتاب مطرح می شوند را در محیط کلاسی و زندگی واقعی اعمال کنند.

2. پایگاهی برای تخصص: این کتاب به دانشجویان این امکان را می دهد که تخصصی در زمینه روانشناسی آموزشی و دانش آموزان با نیازهای ویژه پیدا کنند و در آینده به عنوان متخصصان در این زمینه فعالیت کنند.

3. درک بهتر مسائل اجتماعی: آموزش به دانشجویان در مورد چگونگی پشتیبانی از دانش آموزان با نیازهای ویژه به بهبود اجتماعی و تحصیلی آنها کمک می کند. این افراد می توانند در جامعه اثرات مهمی ایجاد کنند.

4. نیازهای و علاقه مندی: اگر دانشجوان به عنوان یک هدف در حوزه تعلیم و تربیت و روانشناسی آموزشی علاقه دارند، این کتاب به آنها این فرصت را می دهد تا علاقه مندی های خود را در این زمینه پیگیری کنند.

کتاب روانشناسی آموزشی و دانش آموزان با نیازهای ویژه یک منبع معتبر و جامع برای دانشجویان است که می تواند به توسعه دانش و تخصص آنها در زمینه ارتباط با دانش آموزان با نیازهای ویژه کمک کند. این کتاب می تواند به آنها کمک کند تا مشکلات و چالش های این گروه از دانش آموزان را بهتر درک کرده و راه های بهبود آموزش و پشتیبانی را ارائه دهند.

در صورت تمایل، می توانید برای سفارش این کتاب به فروشگاه اینترنتی آی آی کتاب سری بزنید.

1402/07/10
234